“遇到危機(jī)的時(shí)候，老師怎樣才能做到不慌亂？”“當(dāng)孩子出現(xiàn)自傷自殘行為，聽不進(jìn)去任何話的時(shí)候，該怎么辦？”近日，在五邑碧桂園中英文學(xué)校綜合館舉辦的蓬江區(qū)校園心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)技能實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)班上，老師們講述自己在工作中遇到的困難，積極向主講老師請(qǐng)教。

　　該培訓(xùn)班由蓬江區(qū)衛(wèi)生健康局與蓬江區(qū)教育局?jǐn)y手共辦，全區(qū)中小學(xué)專兼職心理老師、德育干部、班主任代表等共150多人參加。培訓(xùn)圍繞心理危機(jī)產(chǎn)生的因素、心理危機(jī)的識(shí)別與應(yīng)對(duì)、心理危機(jī)的干預(yù)策略等內(nèi)容，結(jié)合豐富案例深入開展，還進(jìn)行了心理危機(jī)干預(yù)現(xiàn)場(chǎng)演練，完整立體呈現(xiàn)危機(jī)個(gè)案處理的全過程。

　　會(huì)場(chǎng)上，150多名老師分組圍成一個(gè)個(gè)圈，大家進(jìn)行互動(dòng)討論后，就一些共同的困惑向主講老師提問。針對(duì)不少老師提出的“面對(duì)出現(xiàn)情緒過激、行為失控的學(xué)生，老師應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)”這一問題，主講老師之一、江門敦敏安心小屋首席兒童青少年心理專家鐘輝說：“學(xué)校老師經(jīng)歷的危機(jī)事件較少，難免會(huì)慌亂，而且女老師本身力氣不大，貿(mào)然上去安撫學(xué)生更容易發(fā)生意外，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該馬上通知危機(jī)干預(yù)小組，啟動(dòng)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。”培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，師生互動(dòng)良好，氣氛活躍。

　　五邑碧桂園中英文學(xué)校專職心理教師張引說：“這次培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題的時(shí)候，如果老師們懂得識(shí)別，及時(shí)介入干預(yù)，就能及時(shí)拉學(xué)生一把，避免悲劇發(fā)生?！?/p>

　　鐘輝表示：“作為離孩子最近的生命‘守門人’，老師肩負(fù)著幫助孩子撥開陰霾、走向陽光的重任。但老師對(duì)學(xué)生心理危機(jī)征兆的早期識(shí)別、評(píng)估、干預(yù)及應(yīng)急處理均缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)個(gè)案的研判和處理能力較弱，就需要及時(shí)更新知識(shí)，提升實(shí)踐能力。只有我們具備正確的態(tài)度和意識(shí)，發(fā)揮系統(tǒng)、規(guī)范、專業(yè)、科學(xué)的有效機(jī)制，才能更好地守護(hù)生命。”

　　蓬江區(qū)衛(wèi)生健康局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，本次培訓(xùn)旨在有效提高教師對(duì)學(xué)生心理危機(jī)事件的預(yù)防、預(yù)警與干預(yù)處置能力，提升學(xué)校心理健康教育水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。培訓(xùn)結(jié)束后，為了搭建信息溝通、危機(jī)干預(yù)轉(zhuǎn)介橋梁，蓬江區(qū)衛(wèi)生健康局聯(lián)同蓬江區(qū)教育局及區(qū)屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)與全區(qū)中小學(xué)心理老師構(gòu)建溝通交流群，助力培訓(xùn)效果持續(xù)化、危機(jī)干預(yù)及時(shí)化，進(jìn)一步推動(dòng)蓬江區(qū)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)。

（文/圖 江門日?qǐng)?bào) 陳慕歡）